Дивергентне і конвергентне мислення: що це таке в психології? Розвиток дивергентности у дошкільнят, вправи, дитячі ігри та інше

Проблеми кожен вирішує по-своєму. Один у пошуках відповідей почне вивчати підручник, інший буде шукати відповідь у власній голові, і вона запропонує кілька варіантів. Найімовірніше, і той і інший знайдуть вихід. Але перший це зробить за всіма правилами, другий – застосувавши уяву. Вся різниця в способі мислення. В даному випадку перед нами люди з яскраво вираженими типами конвергентного і дивергентного мислення.

Ввів поняття конвергентного і дивергентного мислення психолог із США Джой Гілфорд. У 60-х роках минулого століття виділив два цих типу. Згідно з його визначенням, конвергентне мислення спрямоване на пошук єдино вірного рішення. Особливість же дивергентного полягає в тому, що його власник підходить до вирішення питання нестандартно, по-іншому це називається креативно.

Термін походить від латинського divergere, що означає «відхилятися» або «розходитися». Людина з дивергентним чином мислення шукає відразу кілька варіантів відповіді на один і той же питання. Він підходить до вирішення проблеми комплексно, нерідко грунтуючись на власних почуттях. Йому властиві наступні характеристики:

• швидкість сприйняття – людина видає масу ідей за невеликий час;
• здатність мислити образами;
• різноманітність, вміння не зациклюватися на одному варіанті, змінювати свою точку зору;
• спостережливість – він помічає те, що інші упускають з виду або не надають значення;
• нестандартність, здатність видавати оригінальні ідеї.

Найчастіше таким видом мислення мають люди творчі. У школі, як правило, вони не вважаються видатними учнями. Їм важко залишатися в рамках загальної програми. Вивчення таблиці множення їм дається куди складніше, ніж написання твору на будь-яку тему.

Ці люди винахідливі як у професійній діяльності, так і в особистому житті. Яскравим прикладом є великий фізик-теоретик Альберт Ейнштейн. У дитинстві він не демонстрував видатних розумових здібностей. Педагоги не особливо цінували його. Однак це не завадило йому, подорослішавши, стати одним з найвідоміших учених XX століття.

Мабуть, найточніше визначення йому та іншим людям з яскраво вираженим дивергентним мисленням дали сучасники Нобелівського лауреата. Вони говорили, що поспілкуватися з ним було все одно, що побувати в четвертому вимірі. Таких, як Ейнштейн, одиниці, вони становлять особливу, ні на кого не схожу частина суспільства. Але саме завдяки їм здійснюються найбільші відкриття.

Термін також прийшов до нас з латинської мови, де convergere означає «сходитися до одного центру». Цей вид мислення можна порівняти зі шкільною програмою, де найчастіше використовується «масовий» підхід. Вивчив теорему – п’ятірка в журнал червоною ручкою, засумнівався в необхідності вивчати хімію – ізгой, ледар, двієчник.

Однак не завжди людина, що володіє енциклопедичними знаннями, здатний так само добре розбиратися в житті, як в законах геометрії. Його прямі ніколи не перетинаються. Він не дає собі права сумніватися. Разом з золотою медаллю, він одержує зовсім не дорогоцінну клітку, яка не дозволяє йому вийти за рамки, нав’язані освітньою системою. У його житті все розкладено по поличках, а якщо ця сама поличка ламається, то він виявляється безпорадним.

Якщо у людини хоч в якійсь мірі розвинені обидва типи мислення, він потенційний геній. Однак такі зустрічаються рідко. Визначити, який тип притаманний тій чи іншій людині, досить просто. Найбільш поширений спосіб – запропонувати список якихось предметів, наприклад, «відро, ліжко, стіл, тумбочка» і попросити випробуваного розповісти, як можна їх використовувати. Якщо відро у нього виключно для сміття, ліжко для сну, стіл для прийому їжі, тумбочка для зберігання біжутерії, перед нами яскравий володар конвергентного мислення.

Якщо ж при відповіді на дане питання застосовується опосередкованість, тобто відро цілком може стати музичним інструментом, ліжко – ширмою для домашнього лялькового театру, стіл – полотном для картини, а тумбочка – стільцем, то застосовується дивергентность.

Розвинути її можна за допомогою різних вправ. Причому вони стосуються як дошкільнятам, так і дорослим людям. Почніть виконувати завдання всією сім’єю або в обідню перерву з колегами. Робіть це регулярно. Перетворіть подібні заняття в гру.

Обов’язково визначайте переможця. Встановіть призовий фонд. Робіть все для того, щоб зацікавити в цьому своїх близьких або підлеглих. Крім усього іншого, це допоможе зняти напругу.

• Напишіть якомога більше слів, що починаються з букви Ю. Потім закінчуються на Р. Далі ті, третя буква в яких Ж. На складання кожного списку відводите певну кількість часу. Наприклад, 3 або 5 хвилин. Повторюйте таку гру регулярно, міняючи букви, вводьте нові умови. Пишіть не всі слова, а тільки іменники, потім – прикметники.
• Візьміть будь-який предмет. Завдання – придумати якомога більше способів його використання. Олівець, наприклад, може не тільки писати, він цілком може стати жердочкой для птиці в клітці, вказівної паличкою, мірою довжини і так далі. Міняйте предмети, пробуйте створювати «конструкції» з двох або трьох різних речей.
• Придумайте різні вирішення побутових проблем. Перегоріла лампочка. Як налагодити освітлення? Назвіть 10 способів зробити це. Похід в магазин за новою, використання підсвічування телефону, розпалювання каміна і так далі. Не зупиняйтеся, поки не придумаєте саме 10 відповідей.
• Напишіть пропозицію, у якому всі слова будуть починатися на певну букву. Наступного разу ускладніть завдання – задайте певну кількість слів.

Поки дитина ще не навчився писати і читати, для розвитку дивергентного мислення можна використовувати різні картинки і предмети.

• Наберіть 5 різних іграшок. Завдання дитини – придумати історію, героями якої вони стануть.
• Покладіть на стіл кілька предметів – один з них у цій грі «головний». Визначте його і запропонуйте дитині вгадати з допомогою навідних питань. Він синій? Він цілий? Він важкий? І так далі.
• Танцювальний конкурс. Увімкніть музику і запропонуйте дитині за допомогою рухів і виразу обличчя показати різні стани: радість, злість, смуток, веселість.
• Дайте дитині аркуш паперу з частиною якогось зображення. Завдання – домалювати картинку.
• Схоже можна зробити і з аплікації. Зробіть тільки центральну її частину. Запропонуйте дитині завершити. Наприклад, створіть свій цветик-семицветик. Викладіть на папері стебло. Завдання малюка – прикріпити до нього листочки і пелюстки.
• Розкладіть на підлозі максимальну кількість різних предметів. Завдання дитини – розділити їх за певною ознакою (кольором, розміром, матеріалом).
• Запропонуйте дитині описати певний предмет. Розповісти, що йому подобається, що – ні. Чому саме ця улюблена лялька, а зеленим олівцем він ніколи не користується?

Якщо вам хоча б іноді здається, що ви опинилися в глухому куті і при всій своїй освіченості не можете знайти оптимальне рішення якоїсь проблеми, спробуйте використовувати наступні методи.

• Шукайте кілька варіантів відповіді на будь-яке питання. Нерідко істина лежить на поверхні, а ми, щоб знайти її, копаємо занадто глибоко.
• Уявіть, як буде розвиватися ситуація, якщо ви підете різними шляхами. Переберіть у голові всі можливі варіанти. Не зациклюйтеся на одному, навіть якщо він здається єдино вірним.
• Хоча б на час забудьте те, чому вас вчили в школі. Спробуйте вирішити питання логічно, без застосування загальноприйнятих норм і правил. Уявіть, як думає більшість і виведіть формулу меншини. Цілком ймовірно, що вона буде оптимальною для вирішення конкретної задачі.
• Не відокремлюйте теорію від практики. Завжди прораховуйте, як буде реалізовуватися задумане в життя.
• Не зупиняйтеся на досягнутому. Навіть якщо знайшли, здавалося б, абсолютно правильне рішення, переберіть інші варіанти.
• Використовуйте допомогу колег і друзів. Влаштовуйте «мозкові штурми». Можливо, хтось із ваших дітей підкаже вам геніальну ідею.
• Тримайте під рукою блокнот і записуйте туди всі свої навіть найсміливіші і несподівані ідеї. Якщо не зараз, то потім вони цілком можуть придатися.
• Випишіть на аркуш паперу всі свої думки з такого питання. Через деякий час, перечитайте. Напевно серед безлічі слів знайдеться те, що вкаже на потрібний напрямок.

Але не варто кидатися з крайності в крайність. Вчорашній фізик прямо сьогодні не стане ліриком, як і навпаки. Пам’ятайте – і конвергентне і дивергентне мислення важливі в повсякденному житті. Тому потрібно розвивати і те, і інше. Дивергентне мислення складається з розрізнених, нерідко спонтанних ідей. Його неможливо виміряти за стандартною п’ятибальною шкалою, на відміну від конвергентного.

А в психології людини закладено прагнення до конкретного результату. Тому при складанні плану роботи придумайте, як буде заохочуватися те чи інше досягнення. Не можна об’єктивно оцінити малюнок трирічного малюка і дати чітку характеристику обдарованої дитини. Але можна зацікавити його творчістю, винаходом чогось нового.

Оточіть дитину конструкторами, пазлами, розбірними іграшками. Не лайте, якщо замість руки малюк приделает ляльці ногу або намалює зелене сонце. Не заважайте йому експериментувати. Але при цьому не забувайте давати і практичні навички. Навіть якщо дівчинка танцює, як Ганна Павлова, їй не завадить знати, що двічі два – чотири. Якщо хлопчик чудово малює, йому все ж важливо розуміти, що «булки не ростуть на дереві».

Якщо дитина відмовляється вчитися рахувати, перетворити цей процес у гру. Не забувайте заохочувати її успіхи. Пропонуйте дитині самій вибрати «приз» з декількох варіантів: похід в зоопарк, морозиво, перегляд мультфільму. Частіше пропонуйте йому вибір у всьому. Нехай він думає в різних напрямках, і тоді його життя, як і ваша, стане різноманітною. В майбутньому такій дитині не складе труднощів знайти вихід з будь-якої незвичайної або нестандартної ситуації, а складне питання ніколи не поставить в безвихідь.